Comunicación para la interacción social

Capítulo I: Generalidades de la(s) carrera(s)
1.1 Objetivo general de la(s) carrera(s) 8
1.2 Competencias transversales al currículum 9
Capítulo II: Aspectos específicos del módulo
2.1 Presentación 11
2.2 Propósito del módulo 13
2.3 Mapa del módulo 14
2.4 Unidades de aprendizaje 15
2.5 Referencias documentales

CAPÍTULO II: Aspectos Específicos del Módulo.

2.1. Presentación
El módulo de Comunicación para la interacción social se imparte en el primer semestre de las carreras de Profesional Técnico y Profesional Técnico-
Bachiller.
La comunicación se constituye como un instrumento de aprendizaje por excelencia, de construcción y comunicación del conocimiento ya que permite
representar la realidad y organizar el propio pensamiento. Adquirir la competencia comunicativa supone el aprendizaje, uso y reflexión del lenguaje en
situaciones y contextos de comunicación diversos.
Este módulo está diseñado con el propósito de que los alumnos comprendan e interpreten diferentes discursos acordes con la intención comunicativa y
situaciones que se presenten y se expresa eligiendo los medios y códigos para la comunicación a lo largo de su vida, social y profesional.
Asimismo, está directamente relacionado con los demás módulos del primer semestre, ya que está enfocado a desarrollar el uso del lenguaje que
permita la interpretación y expresión de pensamientos, emociones, vivencias, conocimientos y opiniones de acuerdo con propósitos concretos y
contextos de comunicación específicos que promuevan el aprendizaje y el crecimiento individual así como la interacción y convivencia en su vida
académica, social y profesional
El módulo está integrado por dos unidades de aprendizaje la primera “Comprende y reflexiona de manera crítica la información” está enfocada a que los
alumnos desarrollen la habilidad para deducir la intención de la información oral o escrita que le permitan modificar su postura de acuerdo con
experiencias personales e integrar otros puntos de vista sobre hechos y acontecimientos cotidianos y la segunda “Expresa mensajes en diferentes
contextos” permitirá que el alumno emita mensajes de manera coherente y creativa, utilizando estrategias discursivas acordes a la situación
comunicativa. Este módulo está directamente relacionado con los demás módulos del primer semestre, ya que, en su conjunto, conforman la plataforma
que proporcionará a los alumnos los elementos y herramientas necesarias que contribuyan a su permanencia y éxito académico en la institución.

Además, estas competencias se complementan con la incorporación de otras competencias básicas, las profesionales y genéricas que refuerzan la
formación tecnológica y científica, y fortalecen la formación integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los
que está involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempeñarse en diferentes ambientes
laborales, con una actitud creadora, crítica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su
potencial en los ámbitos profesional y personal y la convivencia de manera armónica con el medio ambiente y la sociedad.
La tarea docente en este módulo tendrá que diversificarse, a fin de que los Prestadores de Servicios Profesionales (PSP´s) realicen funciones
preceptoras, las que consistirán en la guía y acompañamiento de los alumnos durante su proceso de formación académica y personal y en la definición
de estrategias de participación que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal
motivo, deberá destinar tiempo dentro de cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptorías.
Por último, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesión de clase en la cual se realice la recapitulación de los
aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propósito de verificar que éstos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las
acciones de mejora pertinentes. Cabe señalar que en esta sesión el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluación o desee
mejorar su resultado, tendrá la oportunidad de entregar nuevas evidencias

2.3. Mapa del Módulo
Nombre del Módulo Unidad de Aprendizaje Resultado de Aprendizaje
Comunicación para la
interacción social.
90 Horas.
1.
Comprende y reflexiona de
manera crítica la información.
60 horas.
1.1 Analiza la intención comunicativa de la información presentada en
diferentes medios de acuerdo con objetivos e intereses personales y
necesidades formativas.
10 horas.
1.2 Comprende la información escrita identificando las principales ideas
expresadas y las relaciones que se establecen entre ellas, y evalúa
la intención, el contenido y estrategias discursivas de los diferentes
tipos de textos para el desarrollo de la competencia lectora.
50 horas.
2.
Expresa mensajes en diferentes
contextos.
30 horas.
2.1 Interpreta mensajes de acuerdo con la intención y situaciones
comunicativas presentes en sus diversas relaciones personales,
para propiciar la interacción social.
10 horas.
2.2 Emite información de manera coherente y creativa, utilizando
estrategias discursivas acordes a la intención comunicativa.
20 horas

2.4. Unidades de
Aprendizaje
Unidad de aprendizaje: Comprende y reflexiona de manera crítica la información. Número 1
Propósito de la unidad
Analizará, comprenderá e interpretará información con el fin de modificar e integrar nuevos
conocimientos, inferir conclusiones a partir de ésta, que le permitan modificar sus puntos de vista y
asumir una postura personal sobre hechos sociales, científicos y tecnológicos de su interés.
60 horas
Resultado de aprendizaje: 1.1 Analiza la intención comunicativa de la información presentada en diferentes medios de acuerdo
con objetivos e intereses personales y necesidades formativas. 10 horas
Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos
1.1.1 Elabora una historieta en la
que se exprese una actitud
crítica ante los usos
discursivos, verbales y no
verbales, orientados a la
persuasión ideológica
(especialmente el discurso
televisivo y el discurso
publicitario) y ante la
utilización de contenidos y
formas que suponen una
discriminación social, racial,
sexual, etc.
􀀹 􀀹 􀀹 • Historieta elaborada
20% A Comprensión de la intención
comunicativa del mensaje.
• Informativo
• Persuasivo
• Apelativo
• De advertencia
B Análisis de la función persuasiva de
diferentes anuncios.
• Uso de lenguaje connotativo
• Uso de eslóganes
• Combinación de lenguaje gráfico y
escrito
• Uso de elementos escritos y auditivos

Resultado de aprendizaje:
1.2 Comprende la información escrita identificando las principales ideas expresadas y las relaciones
que se establecen entre ellas, y evalúa la intención, el contenido y estrategias discursivas de los
diferentes tipos de textos para el desarrollo de la competencia lectora.
50 horas
Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos
1.2.1 Elabora informes de lectura de
varios textos, que incluyan:
• La intención de la idea
general del texto
• El significado global y las
relaciones de los segmentos
significativos del texto
• Preguntas relacionadas con:
- La inferencia de hechos
- Comprensión de secuencias
de acontecimientos
- Establecimiento de
relaciones
- Comprensión de hechos y
opiniones.
- Identificación de
conclusiones
• Opinión personal sobre la
intención del autor y sobre el
contenido del texto
􀀹 􀀹 􀀹 • Informes de lecturas
40% A Realización de actividades previas a la
lectura de textos.
• Descriptivos.
• Narrativos,
• Expositivos,
• Argumentativos
• Prescriptivos
• Persuasivos
B Utilización de estrategias que faciliten
la comprensión y uso de la
información.
• Localización y extracción de la
información del texto.
• Identificación de la intención o de la
idea general del texto.
• Interpretación del significado global y
las relaciones de los segmentos
significativos del texto
• Reflexión sobre el contenido
• Inferencia de hechos
• Comprensión de conclusiones
• Comprensión de secuencias de
acontecimientos
• Establecimiento de relaciones
• Comprensión de hechos y opiniones

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos
C Análisis y síntesis de información para
emitir una opinión personal.
• Hacer resúmenes
• Formular y responder preguntas
• Utilizar organizadores gráficos
(mapas conceptuales, organizadores
previos

Unidad de aprendizaje: Expresa mensajes en diferentes contextos. Número 2
Propósito de la unidad
Expresará diferentes mensajes e ideas utilizando estrategias comunicativas en situaciones y
contextos diversos, acordes con las características de sus interlocutores y los objetivos que
persigue para una participación conciente y recreativa en intercambios comunicativos y para
describir, informar y narrar experiencias y hechos de interés personal y general.
30 horas
Resultado de aprendizaje: 2.1 Interpreta mensajes de acuerdo con la intención y situaciones comunicativas presentes en sus
diversas relaciones personales, para propiciar la interacción social. 10 horas
Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos
2.1.1 Elabora un guión
representando las formas de
expresión oral (conversación,
diálogo, situaciones
cotidianas) en el que se
observe el cumplimiento de las
reglas de intercambio
comunicativo para promover la
interacción social:
• Iniciar y cerrar una
conversación.
• Mantener una conversación.
• Hablar con respeto.
• Escuchar a los demás.
• Respetar el turno de palabra.
• Reconocer errores.
• Responder a una pregunta.
􀀹 􀀹 􀀹 • Guión elaborado.
• Lista de verificación.
10% A Reflexión sobre la función de la lengua.
• El multilingüismo: lenguas materna y
dominante.
• Lengua y cultura: variantes
geográficas, sociales y culturales.
• La diversidad lingüística en México:
variedad de sonidos, estructuras
gramaticales y formas de ver el mundo.
B Aplicación de las reglas propias del
intercambio comunicativo.
• Formas de expresión oral
- Conversación
- Diálogo
- Representación de situaciones
cotidianas.
• Reglas para el intercambio
comunicativo.
• Recursos expresivos:
- Adivinanzas
- Poesías
- Trabalenguas
- Juegos de palabras
- Canciones populares